今年4月，金寨县仙花实验学校的这群三年级孩子第一次走上“绿茵皖行”的训练场时，大多数人还没有系统接触过足球。

有人害羞，不太敢上前;有人跑几圈就喊累;有人还不熟悉训练里的动作和规则。那时，足球对他们来说，还是一颗陌生的球。

一个学期过去，球场上的样子变了。

下课铃一响，有孩子会跑向球场，先和教练击掌、碰拳;他们开始学会带球、传球，也能在小场比赛里尝试配合。到了训练后期，说“累、热、想休息”的孩子明显少了，更多人能够完整投入到热身、练习和比赛环节中。

一名小学员说，现在踢球“不怕”，因为“教练不会骂”。

这句话很短，却说出了“绿茵皖行”公益项目第一学期训练里最真实的变化：足球开始从一项陌生运动，变成孩子们课后愿意奔向、愿意再试一次的事情。

由沃尔夫斯堡足球俱乐部发起的“绿茵皖行”足球公益项目，面向安徽金寨地区留守儿童开展足球训练与成长陪伴。2026年4月至6月，项目第一学期训练覆盖金寨县仙花实验学校三年级30名小学员。孩子们从零基础起步，在一堂堂训练中慢慢熟悉足球，也开始学着在球场上表达、配合和面对输赢。

一堂训练，为什么不让孩子排长队

“绿茵皖行”的一堂训练，通常分为热身、主题练习和小场比赛三个部分。

热身不是简单地活动手腕和脚踝。教练会把足球和游戏结合起来，用“乌龟鲨鱼”、“蚂蚁搬家”等游戏，让孩子们在跑动、反应和带球中完成热身。身体热起来了，孩子也自然进入训练状态。

项目带队教练赵一帆说，狼堡青训理念在这个项目中最看重的一点，是让孩子尽可能多地触球。

训练中，教练团队会尽量避免让孩子长时间排队，也不会把大量时间用于单向讲解。对于零基础孩子来说，真正碰到球、带着球跑起来，才会慢慢熟悉足球，进而产生兴趣。

因此，即便是热身环节，教练也尽量让每个孩子脚下都有一个球。主题练习部分围绕传接球、带球、射门等基础内容展开，同时加入轻度对抗。训练最后，孩子们会进入小场比赛。

相比30个孩子在大场地里追着一个球跑，三对三、四对四的小场比赛让每个孩子都有更多参与机会。他们更容易传球、带球、射门，也更容易把刚刚学到的动作用到比赛里。

第一学期训练结束后，孩子们已经初步掌握带球和传球等基础动作。对这群从零开始的小学员来说，球不再那么陌生，足球也开始变得有意思。

敢再试一次，比做对更重要

什么是快乐足球?

在项目外籍教练尼古拉看来，讨论儿童足球时，这是绕不开的话题。孩子们是不是带着笑容来到球场，又是不是带着笑容离开，是判断一堂训练效果最直接的方式。

这也成为“绿茵皖行”训练中的一个基本标准：孩子是不是愿意来，训练过程中是不是投入，结束后是不是还想再来。

参加训练的孩子主要来自三年级。刚开始时，有的孩子兴奋好动，有的孩子害羞放不开，也有孩子因为每天训练感到疲惫，需要一点时间适应。

所以，训练的第一步不是要求孩子马上掌握多少动作，而是让他们先走上球场，先碰到球，先在一次次尝试中熟悉足球。

对刚接触足球的孩子来说，安全、轻松、允许尝试的环境尤其重要。

教练常对孩子们说，足球场不是教室里的一道数学题。做错一个动作，并不意味着失败。愿意去尝试一个以前没做过的动作，本身就是突破。

项目开始时，教练和孩子们约定：训练前后要击掌或碰拳。一个多月后，这个动作已经变成习惯。孩子们来到球场，有人书包还没放下，就先跑向教练。有人会分享今天体育课又踢了足球，也有人会聊起学校里发生的小事。

在教练团队的阶段总结中，也记录下了类似变化：经过一学期训练，孩子们不再像最初那样因为害怕犯错而拘谨。多数孩子和教练更熟了，也愿意在训练前后分享生活里的趣事和烦恼。

训练也因此从“教动作”“练技术”，慢慢延伸到另一件事：让孩子知道，在球场上可以尝试，可以出错，也可以被鼓励着再来一次。

在球场上，孩子们开始“说话”

足球带来的变化，也发生在表达和配合里。

有些孩子平时在班级里不一定主动表达，但到了球场上，他们会在跑动、传球和配合中开口。足球本身就是一种交流：要提醒队友，要呼喊位置，要判断什么时候传、什么时候接，也要在一次次配合中学会照顾身边的人。

教练提到，有些孩子在足球场上开始更敢表达。对他们来说，表达不一定总是站起来发言。一次呼喊、一次要球、一次传给同伴的选择，也是一种表达。

一名小学员说，自己第一次上足球训练时就觉得很开心。现在最喜欢的是传球游戏，因为练会以后，回到家还可以和姐姐一起踢。进球之后，伙伴夸他厉害，姐姐听说后也夸他厉害。

另一名小学员在采访中说，一开始听到教练要选人采访时，心里想的是“别选我，我社恐”。但真正坐下来后，她发现这里的每一个人都很温柔、很贴心。后来她说，自己突然感觉“社恐就没了”。

还有一名小学员说，自己每次下课后都会跑出教室来训练。他喜欢拉球、拨球，也记得自己学会的“V字”动作。问到为什么现在踢球不怕，他的回答很直接：“因为我们教练不会骂。”

当孩子知道犯错不会马上被责备，他们会更敢于带球向前，也更敢于在场上作出自己的判断。足球在这里是训练内容，也是孩子练习表达、学会合作的一种方式。

学校看到的，是孩子脸上的笑容

项目开始后，金寨县仙花实验学校的孙俊校长几乎每天都会到训练场看看。他看到的最大变化，是孩子们脸上的笑容多了。

在他看来，足球训练为孩子们提供了一个稳定的课后运动场景，也让孩子对学校多了一份期待。甚至到了周末，孩子们也会想着下个星期还要回学校参加足球训练。

“当一所学校能够对孩子产生这种吸引力的时候，我觉得教育就成功了。”孙俊说。

仙花实验学校所在区域服务的孩子以农村孩子为主，其中有不少留守儿童。学校也是孤儿集中就读项目实施学校。面对这样的学生群体，学校一直在思考，怎样让孩子得到更充分的发展。

学校提出“五色幸福教育”理念，其中“橙色活力赋能”与体育、社团活动密切相关。足球、轮滑、美术、音乐、阅读等社团，为孩子们提供了不同的发展空间。

“绿茵皖行”进入校园后，孩子们在课堂之外多了一个可以运动、合作、表达和展示自己的地方。对学校来说，这也是足球项目能够融入校园日常的重要原因。

让足球留在孩子的课后时间里

第一学期训练结束后，教练团队已经为下阶段明确了方向：技术层面，将根据孩子不同基础进行分层训练;在训练组织上，将继续增加小场对抗和场景化练习，让孩子在更接近比赛的情境中理解足球;心理建设方面，也会继续通过鼓励和引导，帮助容易紧张、胆怯的孩子慢慢建立信心。

对狼堡来说，“绿茵皖行”的价值也在这里：把儿童足球训练的方法带进校园，让零基础的孩子先喜欢足球，再通过系统训练一点点提高。

这样的训练能够在金寨校园里一堂堂开展，背后也离不开多方伙伴的支持。

从大众安徽、德赛西威、美增测试，到新加入项目的均联智行、联合动力，以及来自沃尔夫斯堡本土的德国物流企业 Schnellecke Logistics，越来越多伙伴正在通过“绿茵皖行”，把对儿童成长的关注带到这片校园球场上。

作为项目启动之初的爱心合作伙伴，大众安徽参与项目既源于大众集团与俱乐部的长期合作，也源于企业对安徽本地社区的责任;德赛西威则是长期关注运动与公益，希望把德国青训体系和企业公益结合起来，让孩子们在奔跑、配合与挑战中收获成长;美增测试在项目中关注着体育对儿童成长的长期价值，也希望孩子们通过足球学会合作、面对输赢，慢慢建立更健康、自信的心态。

新加入的爱心企业，也让这份支持继续延伸。均联智行、联合动力以实际行动参与到项目中;Schnellecke Logistics 从沃尔夫斯堡出发，选择支持中国的公益足球项目，也让这份来自足球的温度，在狼堡与中国校园之间有了更具体的连接。

对孩子们来说，这些支持最终都会回到球场上：一堂稳定开展的训练，一位持续陪伴的教练，一次可以上场尝试的机会。

从第一次触球，到开始期待足球，这些变化不一定立刻体现在比分里，却真实地发生在球场上。

对这些孩子来说，足球正在成为课后生活中一件可以期待的事。绿茵皖行的意义，也正在这些细小的变化里慢慢显现。